O USO DAS TECNOLOGIAS NO AMBIENTE ESCOLAR: O PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL (PROINFO) NAS ESCOLAS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE ARAÇUAÍ

1. RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi verificar como as tecnologias de informação e comunicação (TICs) podem ser inseridas no cotidiano do ambiente escolar, analisando o uso das tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino-aprendizagem colaborativo. Este trabalho tem como foco o estudo de caso relacionado à implantação do programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em algumas escolas da Superintendência Regional de Ensino de Araçuaí, as capacitações dos professores para utilizarem as TIC, através dos Núcleos de Tecnologias Educacionais (NTE) e o alcance do Programa. Com a realização das atividades de pesquisa e análise, houve a tentativa de mostrar como o PROINFO se consolida nos municípios visitados.  Para alcançar os objetivos propostos foram realizadas pesquisas e estudos sobre ao uso das novas tecnologias, tendo como parceiro o ProInfo, visando mostrar as formas como o professor pode usar as novas tecnologias na sala de aula, melhorando assim o processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Proinfo, Formação de professor, Tecnologia da Informação e comunicação (TIC).

2. INTRODUÇÃO

Atualmente as tecnologias vêm se destacando em todos os meios. As chamadas Tic_s (Tecnologias da Informação e Comunicação) e os numerosos recursos da Internet fazem parte da vida de muitos alunos desde a infância. Assim, faz-se necessário,  que as escolas procurem formas de aliar tais recursos às aulas, tornando-as mais dinâmicas, interessantes e diversificadas.

Para esse fim, o PROINFO - Programa Nacional de Tecnologia Educacional - oferece uma vasta gama de recursos, onde o professor encontra condições muito favoráveis para criação de um ambiente estimulante ao aluno. Uma opção para as escolas seria incluir no projeto pedagógico o uso dos laboratórios de informática, levando o aluno ao usufruto dos computadores e da Internet, contribuindo para que a aprendizagem escolar vá além dos métodos tradicionais criando-nos mesmos uma visão crítica e consciente do seu papel na sociedade.

No entanto, se percebe a dificuldade dos professores em relação a essas TICs, uma vez que estão acostumados com os métodos tradicionais de ensino. Assim, se faz necessária a preparação destes para a utilização desses novos recursos em seu ambiente de trabalho. Daí a importância da formação constante dos professores, visando melhorar suas práticas, mostrando formas variadas de aprender e ensinar, assim tornando o trabalho eficiente em qualquer que seja a área.

De acordo com o Ministério da Educação (MEC - 2012), no início denominado Programa Nacional de Informática na Educação, o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) foi criado pela portaria nº 522 de 09/04/1997, visando a promoção do uso da tecnologia como ferramenta de enriquecimento pedagógico no ensino público fundamental e médio. Seu funcionamento se dá de forma descentralizada e visa à promoção do uso pedagógico de Tecnologias de Informática e Comunicações (TICs) na rede pública de ensino fundamental e médio, disponibilizando para esse fim, computadores, recursos multimídia e conteúdos educacionais.[1]

Cada estado brasileiro conta com o Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE), que contribui tanto em infraestrutura de informática e comunicação, quanto em recursos humanos, reunindo educadores e especialistas em tecnologia de hardware e software, que multiplicam as formações técnicas e pedagógicas para os profissionais da Educação.

Há cerca de 15 anos, as escolas públicas do Estado de Minas Gerais vem sendo constantemente atualizadas no que tange a tecnologia: TV Escola, computadores, Projetores, Lousas Digitais, Tablets, etc, tudo isso visando à melhoria da prática pedagógica. Com isso o processo de ensino-aprendizagem se torna diferenciado e prazeroso, pois essas tecnologias vêm levando professores e alunos a um universo novo, onde as possibilidades de aprender e ensinar são inúmeras e interessantes.

Nesse intuito, esse estudo se orientou pela seguinte questão: como adequar as novas tecnologias no ambiente escolar e em que o PROINFO está contribuindo para a implantação das TIC's na regional de Araçuaí?

2.1. Objetivo Geral     

Analisar o uso das novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem, considerando a necessidade de constante atualização, a fim de que possa se adequar as TIC's no ambiente escolar.

2.2. Objetivos Específicos

• Mostrar como as novas tecnologias podem ser utilizadas no ambiente escolar;
• Acompanhar a necessidade de constante atualização;
• Analisar o impacto do PROINFO por meio de cursos ofertados e práticas pedagógicas adotadas nas escolas sob a jurisdição da Superintendência Regional de Ensino de Araçuaí.

3. JUSTIFICATIVA                                            

As novas tecnologias da informação e comunicação trouxeram inúmeras facilidades para o meio educacional, mostrando possibilidades que até então eram vistas muito distante do ambiente escolar. Essa evolução da tecnologia rompeu com o tradicionalismo existente nos meios de comunicação, se interligando assim através da internet, proporcionando aos seus usuários uma maior variedade de serviços. Com isso, é possível melhorar o ambiente escolar sem modificá-lo, apenas usando as novas TIC's a favor do professor e aluno. Essas tecnologias transformaram o dia-a-dia das pessoas, seja na comunicação, ou em qualquer área da sociedade.

Em uma sociedade que constantemente se busca eficiência e qualidade, se faz necessário um melhor  entendimento sobre a tecnologia educacional, esta sempre presente no dia-a-dia e usada como ferramenta pedagógica. É necessário que haja a aceitação dos profissionais a esses avanços tecnológicos e científicos, tendo em vista as inúmeras possibilidades de melhorias existentes, onde se  pode criar aulas diferenciadas e significativas, contribuindo para que os alunos descubram um universo fantástico, cheio de possibilidades e mudanças. Também é possível ver a necessidade da cultura de utilização de TICs nos processos educacionais, tendo em vista os avanços que estas implicam no processo ensino- aprendizagem.

4. REFERENCIAL TEÓRICO

A utilização dos vários recursos diversos existentes nas TICs, como o projetor multimídia, tablet educacional, lousa digital, aproxima professores de alunos e torna a aula mais prazerosa para ambos, dinamizando todo tipo de assunto que se tratará na sala de aula. Daí a importância do uso das tecnologias existentes, como ferramentas pedagógicas.

Para Leandro Fialho (2010) (SECADI/MEC) [2]: o professor pode fazer com que as novas tecnologias gerem um pensamento crítico dos alunos, ou seja, gerem com isso um espírito critico para que o aluno possa fazer uma reflexão sobre aquilo que está sendo observado. A compreensão do uso das novas tecnologias em sala de aula é um passo importante, mas a motivação é fundamental.

É necessária a contribuição para a inclusão digital, melhoramento do uso dos laboratórios e auxílio quanto ao uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), tornando-os não só leitores, mas contribuindo para que mudanças significativas aconteçam no ambiente escolar.

Para Moran (2010): embora a educação de qualidade pode ser feita sem tecnologias, elas são importantes como apoio pois num mundo conectado em rede seria estranho trabalhar conteúdos sem essa mediação. Então, ampliar os horizontes do aluno além da sala de aula e conectá-lo com um mundo virtual, trazendo o que é mais significativo para a escola, podendo apreender em qualquer tempo, em qualquer lugar, com ferramentas como os ambientes virtuais de aprendizagens, por exemplo, é para onde caminhamos pois não precisamos estarmos fisicamente juntos todo dia para aprender.

Ainda segundo Moran (2000, p.8) “a tecnologia nos atingiu como uma avalanche que envolve a todos. Começa haver um investimento significativo em tecnologias telemáticas de alta velocidade para conectar alunos e professores no ensino presencial e a distância”.

Assim, deve-se repensar como essas tecnologias serão inseridas na escola, uma vez que o ensino com o apoio destas melhora muito a aprendizagem, o que se pode começar numa sala de aula e utilizar qualquer outro espaço, uma vez que é possível fazê-lo através de redes de comunicação, sendo ambientes físicos ou virtuais.

4.1. O PROINFO

De acordo com o Ministério da Educação, houve grande avanço da Informática nas últimas décadas, fazendo com que houvesse informações através das comunicações. Estes recursos passaram a se tornar disponíveis também para a Educação. Na busca pela promoção de pesquisas e experiências no que diz respeito inserção da Informática na Educação, veremos o funcionamento de um projeto efetivado pelo Governo Federal: o Programa Nacional de Informática na Educação – PROINFO.

A utilização de novas tecnologias educacionais na sala de aula vem sendo apontada pelo MEC como uma de suas prioridades. Assim, o PROINFO visa à promoção e o uso pedagógico de Tecnologias de Informática e Comunicações (TICs) na rede pública de ensino fundamental e médio, através da compra, distribuição e instalação de laboratórios de informática nas escolas públicas de educação básica, numa parceria com os governos locais (prefeituras e governos estaduais), ficando esses responsáveis por providenciar a infraestrutura das escolas, para que elas recebam os computadores.

A tarefa de melhorar nosso sistema educacional exige atuação em múltiplas dimensões e decisões fundamentadas, seguras e criativas. De um lado, há melhorias institucionais, que atingem instalações físicas e recursos materiais e humanos, tornando as escolas e organizações educacionais adequadas aos avanços tecnológicos. É necessário que haja melhorias nas condições de atendimento às novas gerações, oferecendo recursos para seu desenvolvimento, num nível tal que provoquem ganhos substanciais na aprendizagem dos estudantes.

O MEC tem priorizado, ao formular políticas para a educação, aquelas que agregam às melhorias institucionais o incremento na qualidade da formação do aluno. O ProInfo é um grande esforço desenvolvido pelo MEC, se destinando a introduzir as tecnologias de informática e telecomunicações – telemática – na escola pública.

Assim, foi criado o Decreto 6.300, no dia 12 de dezembro de 2007, publicado na Seção I do Diário Oficial da União, no dia 13 de dezembro de 2007, reproduzido em sua totalidade abaixo.

O Presidente da República, no uso da atribuição que lhe confere o art. 84, incisos IV e VI, alínea “a”, da Constituição, e tendo em vista o disposto na Lei no  10.172, de 9 de janeiro de 2001, DECRETA:

Art. 1^o  O Programa Nacional de Tecnologia Educacional - ProInfo, executado no âmbito do Ministério da Educação, promoverá o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica.

Parágrafo único. São objetivos do ProInfo:

I - promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas escolas de educação básica das redes públicas de ensino urbanas e rurais;

II - fomentar a melhoria do processo de ensino e aprendizagem com o uso das tecnologias de informação e comunicação;

III - promover a capacitação dos agentes educacionais envolvidos nas ações do Programa;

IV - contribuir com a inclusão digital por meio da ampliação do acesso a computadores, da conexão à rede mundial de computadores e de outras tecnologias digitais, beneficiando a comunidade escolar e a população próxima às escolas;

V - contribuir para a preparação dos jovens e adultos para o mercado de trabalho por meio do uso das tecnologias de informação e comunicação; e

VI - fomentar a produção nacional de conteúdos digitais educacionais.

Art. 2^o O ProInfo cumprirá suas finalidades e objetivos em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, mediante adesão.

Art. 3^o O Ministério da Educação é responsável por:

I - implantar ambientes tecnológicos equipados com computadores e recursos digitais nas escolas beneficiadas;

II - promover, em parceria com os Estados, Distrito Federal e Municípios, programa de capacitação para os agentes educacionais envolvidos e de conexão dos ambientes tecnológicos à rede mundial de computadores; e

III - disponibilizar conteúdos educacionais, soluções e sistemas de informações.

Art. 4^o Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios que aderirem ao ProInfo são responsáveis por:

I - prover a infra-estrutura necessária para o adequado funcionamento dos ambientes tecnológicos do Programa;

II - viabilizar e incentivar a capacitação de professores e outros agentes educacionais para utilização pedagógica das tecnologias da informação e comunicação;

III - assegurar recursos humanos e condições necessárias ao trabalho de equipes de apoio para o desenvolvimento e acompanhamento das ações de capacitação nas escolas;

IV - assegurar suporte técnico e manutenção dos equipamentos do ambiente tecnológico do Programa, findo o prazo de garantia da empresa fornecedora contratada.

Parágrafo único. As redes de ensino deverão contemplar o uso das tecnologias de informação e comunicação nos projetos político-pedagógico das escolas beneficiadas para participarem do ProInfo.

Art. 5^o As despesas do ProInfo correrão à conta das dotações orçamentárias anualmente consignadas ao Ministério da Educação e ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE, devendo o Poder Executivo compatibilizar a seleção de cursos e programas com as dotações orçamentárias existentes, observados os limites de movimentação e empenho e de pagamento da programação orçamentária e financeira definidos pelo Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão.

Art. 6^o O Ministério da Educação coordenará a  implantação dos ambientes tecnológicos, acompanhará e avaliará o ProInfo.

Art. 7^o Ato do Ministro de Estado da Educação fixará as regras operacionais e adotará as demais providências necessárias à execução do ProInfo.

Art. 8^o Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 12 de dezembro de 2007; 186^o da Independência e 119^o  da República. (BRASIL, 2007)

A proposta do programa vê características da sociedade atual que afetam os ambientes de educação e trabalho, sendo que este cenário afeta, e modifica nosso modo de trabalhar e de aprender, introduzindo necessidades e desafios quanto à utilização das TIC. Assim, ha uma interação com as várias tecnologias, apresentando novas possibilidades, provocando mudanças nas nossas vidas. O PROINFO visa a promoção do uso pedagógico da informática na rede pública, levando às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais, devendo os estados e municípios estruturar os laboratórios e capacitar os educadores no uso das novas tecnologias.

Assim, a promoção do uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas escolas de educação básica das redes públicas de ensino urbanas e rurais a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem com o uso das tecnologias de informação e comunicação, a capacitação dos agentes educacionais envolvidos nas ações do Programa, a inclusão digital por meio da ampliação do acesso a computadores, da conexão à rede mundial de computadores e de outras tecnologias digitais, beneficiando a comunidade escolar e a população próxima às escolas, a contribuição para a preparação dos jovens e adultos para o mercado de trabalho por meio do uso das tecnologias de informação e comunicação e a produção nacional de conteúdos digitais educacionais, deve constantemente ser buscada, procurando atingir de maneira satisfatória as propostas do programa.

5. PROINFO – Cursos Ofertados

A necessidade de implementação da cultura de utilização de TICs no ambiente escolar necessita que os professores estejam familiarizados com as ferramentas disponíveis e preparados para os avanços que as TICs trazem ao processo de ensino e aprendizagem. Percebe-se que muitos desses professores ainda não foram capacitados para essa inovação e ainda há os resistentes a novos processos, que muitas vezes preferem o comodismo cotidiano e não foram alfabetizados digitalmente. A formação continuada de professores deve ser objetivada a cada dia, visando o avanço das tecnologias, sem abandonar as experiências anteriores desses profissionais, gerando a inclusão e o incentivo às novas aprendizagens, sendo objeto de integração contínua.

Uma vez que o conhecimento deve ser como uma espiral aberta que, em cada etapa do curso, retome o conjunto das experiências do sujeito a respeito da temática desenvolvida, os encontros de formação com os professores e gestores, são realizados pelos formadores do NTE (Núcleo de Tecnologias Educacionais), utilizando os laboratórios de informática, de acordo com as condições específicas de cada escola, a disponibilidade de seu(s) laboratório(s), a demanda dos cursistas etc.

Tais cursos visam o aperfeiçoamento dos professores, visando uma melhoria no ensino, proporcionando aulas modernas e diferentes ao aluno. O NTE é responsável pelas capacitações realizadas envolvendo servidores estaduais e municipais, visando a correta utilização das tecnologias nas escolas e um maior estímulo ao processo ensino-aprendizagem.

De acordo com o MEC (2014), dentre os cursos oferecidos pelo Proinfo estão:

* Introdução a Educação Digital: Curso básico para professores que não têm o domínio mínimo no manejo de computadores/internet. Este curso visa familiarizar, motivar e preparar professores e gestores escolares da rede pública de educação básica para utilizar computadores e seus aplicativos, bem como recursos tecnológicos disponíveis na internet.

Pretende ainda contribuir para a inclusão digital desses profissionais da educação, não apenas instrumentalizando-os para a utilização significativa de recursos de computadores (sistema operacional Linux Educacional e softwares livres) e da internet, mas também refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica.

São objetivos desse curso:

a) refletir sobre o impacto da tecnologia e suas contribuições na vida cotidiana e na atuação profissional;

b) conhecer e utilizar o sistema operacional Linux Educacional e outros softwares livres, distribuídos em conjunto com os computadores do ProInfo, que possam contribuir para a solução de necessidades, problemas e propostas pedagógicas mediadas por tecnologias;

c) desenvolver habilidades necessárias ao manejo do computador e de programas, que possibilitam a elaboração e edição de textos e de apresentações multimídia, o desenvolvimento de comunicação interpessoal, interatividade, navegação e pesquisa de informações, produção, cooperação e publicação de textos na Internet;

e) elaborar e produzir textos diversos com apoio do computador;

f) refletir sobre propostas de dinamização da prática pedagógica com os recursos tecnológicos disponibilizados no computador e Internet.

* Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs:

Visa oferecer subsídios teórico-metodológicos práticos para que os professores e gestores escolares possam:

a) compreender o potencial pedagógico de recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino e na aprendizagem em suas escolas;

b) planejar estratégias de ensino e de aprendizagem, integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, ao trabalho colaborativo, à criatividade e resultem efetivamente num bom desempenho acadêmico;

c) utilizar as TIC nas estratégias docentes, promovendo situações de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos e resultem numa melhoria efetiva de seu desempenho;

* Elaboração de Projetos (40h): visa capacitar os professores e gestores escolares para que eles possam desenvolver projetos a serem utilizados na sala de aula junto aos alunos, integrando as tecnologias de educação existentes na escola.

* Curso Especialização de Tecnologias em Educação (400h) - A proposta principal do curso tecnologias em educação é propiciar a formadores/multiplicadores dos programas ProInfo Integrado, TV Escola, Mídias na Educação, Formação pela Escola e Proinfantil e a professores efetivos da rede pública de ensino e gestores escolares especialização, atualização e aprofundamento nos princípios da integração de mídias e a reconstrução da prática político-pedagógica. Esses objetivos gerais podem ser desdobrados nos principais objetivos específicos:

a) Desenvolver competências que permitam orientar, produzir, capacitar e apoiar o uso/aplicação político-pedagógica das tecnologias de informação e comunicação nos sistemas escolares das diversas unidades da Federação;

b) Possibilitar a tomada de consciência para compreender as várias dimensões do uso pedagógico das novas mídias e tecnologias, favorecendo a reconstrução das práticas educativas, tendo em vista o contexto da sociedade em constante mudança e uma nova visão epistemológica envolvida nos processos de conhecimento;

c) Planejar e executar ações a partir de uma ótica transformadora viabilizando a articulação entre o projeto político-pedagógico, as atividades de gestão e a prática educativa mediada por tecnologias.

Os NTEs também podem oferecer cursos de iniciativa própria, distintos do Proinfo. Esses cursos visam suprir as necessidades básicas daqueles que buscam conhecimento sobre as novas tecnologias, bem como a mudança de paradigma no que diz respeito ao novo.

Um dos grandes problemas enfrentado para a realização desses cursos de aperfeiçoamento é a dificuldade de o professor deixar as salas de aula, uma vez que não há substituição do mesmo. Dentre os cursos oferecidos, que visam a utilização das novas tecnologias, podemos citar:

* Informática Instrumental – público-alvo: servidores da SRE e das escolas estaduais – Esse curso visa apresentar os recursos básicos aos servidores, norteando-os na utilização das tecnologias;

* Blog e Informática Instrumental – 2011 – Público-alvo: Servidores Administrativos e Pedagógicos – Visa a ampliação do conhecimento, disseminando as informações, seja através de redes sociais ou projetos desenvolvidos nas escolas;

* Google Apps – Público-Alvo: Todos os servidores – Esse curso mostra a utilização da tecnologia na nuvem (Clouding Computing). Nele, os servidores são levados a conhecer uma nova maneira de utilização das ferramentas disponíveis, como por exemplo, o compartilhamento de arquivos, criação de agendas virtuais, etc, tudo a partir de uma conta de e-mail, mostrando a facilidade de utilização dessa tecnologia e a facilidade de uso no dia a dia.

6. METODOLOGIA

A fim de verificar a implantação do Proinfo, seu alcance e a importância da atualização constante de professores, na Superintendência Regional de Ensino de Araçuaí, foram escolhidos, por regionalização, alguns municípios para os estudos de casos múltiplos, com a realização de visitas inloco às referidas escolas. Tal estudo se deveu a facilidade obtenção de informações acerca das escolas e a importância do Projeto em discussão.

Segundo Yin (2005) os estudos de caso são uma estratégia abrangente e podem incluir as evidências quantitativas e ficar até limitados a essas evidências. Ainda segundo este autor, a estratégia de estudo de caso, ao ser uma estratégia abrangente, não se deve confundir com pesquisa qualitativa, pois existe uma grande e importante área comum entre a investigação qualitativa e quantitativa.

Foi realizada pesquisa documental, baseando-se nos relatórios obtidos no site da DTAE (Diretoria de Tecnologias Aplicadas a Educação – MG) e MEC (Ministério da Educação) a fim de subsidiar informações, mostrando a implantação e o alcance do programa, sintetizando assim os objetivos.

Rita Maria (2011) em seu trabalho: O proinfo e sua influência na formação de professores no NTE de Lages/SC, conclui que: “os cursos do Proinfo contribuíram para a formação continuada de professores quanto ao uso das tecnologias em sala de aula, por proporcionar a reflexão nas práticas educacionais dos profissionais da educação e que, certamente promoveu um desenvolvimento de práticas significativas”.

7. RESULTADOS E DISCUSSÃO

De acordo com informações obtidas no Sistema de Dados da Diretoria de Tecnologias Aplicadas a Educação (DTAE-MG, 2013[3]) um total de 102 escolas (100%) da rede estadual de ensino fundamental e médio pertencentes à SRE de Araçuaí, 65% dessas possuem laboratório de informática do PROINFO, ou seja, 65 escolas. Destas, 54 possuem internet banda larga IPConect, fornecida pelo MEC, 59 possuem projetor interativo e lousa digital, o que não significa possuir um laboratório de informática funcionando perfeitamente segundo a metodologia do PROINFO. Conforme já dito neste estudo, o MEC envia os computadores juntamente com os softwares educacionais, mas cabe a cada Estado e Município a responsabilidade em oferecer a infraestrutura adequada para implantar os laboratórios. A tabela 1 mostra a quantidade de escolas que possuem mídias digitais.

Tabela 1 – Mídias digitais existentes nas escolas – Fonte: Sistema de Dados DTAE- MG – 2013.

Conforme se percebe, há um interesse muito grande do MEC em manter constantemente atualizados os laboratórios e os servidores. O investimento em mídias digitais é visível, o que deveria tornar a escola um lugar de constante atualização e aulas interativas e modernas. Cabe ao corpo docente a utilização de tantos recursos, visando a melhoria das aulas produzidas, bem como a interação do aluno com o novo, gerando novas expectativas e um maior interesse pelo coletivo. Analisando a tabela, nota-se que todas as escolas possuem o tablet educacional, que em conjunto com a lousa digital e o projetor interativo, cria um conjunto de melhorias para o professor.

Para Teixeira (1969): “(...) os novos recursos tecnológicos e os meios audiovisuais irão transformar o mestre no estimulador e assessor do estudante, cuja atividade de aprendizagem deve guiar, orientando-o em meio às dificuldades da aquisição das estruturas e modos de pensar fundamentais da cultura contemporânea de base científica em seus aspectos físicos e humanos. Mais do que o conteúdo do conhecimento em permanente expansão, cabe-lhe, com efeito, ensinar ao jovem aprendiz a aprender os métodos de pensar das ciências físico-matemáticas, biológicas e sociais, a fim de habilitá-lo a fazer de toda a sua vida uma vida de instrução e estudos”.

Ao professor é oferecida a oportunidade de se preparar para ir além da utilização de certos recursos tecnológicos, caso venha a desconsiderá-la, poderá ser rapidamente ultrapassado por seus alunos, uma vez que esses conseguem explorá-los de forma mais criativa e prática. Daí a necessidade de uma formação que privilegie o uso das novas tecnologias no seu dia-a-dia, criando aulas dinâmicas, multimídias, de acordo com a realidade do mundo atual de seus alunos.

Há necessidade de abranger os conteúdos essenciais para uma formação sólida e de qualidade, utilizando recursos que fazem parte da tecnologia educacional, como por exemplo, através da Internet, utilizando o computador e as novas tecnologias e recursos interativos, que levem os alunos a estarem em contato permanente, com a realidade em que vivem, levando-o a se sentir parte do processo e mudando o papel exercido pelo professor no ambiente educacional.

7.1. As novas tecnologias no ambiente escolar e as atualizações.

A fim de subsidiar o estudo de caso, foram sorteados aleatoriamente três municípios sob jurisdição da SRE Araçuaí. Após verificação in loco nos municípios selecionados, foi constatado que o PROINFO encontra-se em fase de ascensão. Foram selecionados os municípios de Salinas, Araçuaí e Berilo, pertencentes à SRE Araçuaí para estudo.

No município de Salinas foram visitadas as escolas: EE Coronel Idalino Ribeiro, onde o laboratório é efetivamente utilizado tanto pelos alunos do ensino regular quanto pelos alunos do PRONATEC[4], mostrando a importância do programa no contexto escolar.

Há um interesse enorme que vai desde a direção da escola até o aluno, com aulas produtivas e modernas, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis; e a EE Paulo Teixeira Costa, zona rural do município. Nessa escola, pode-se verificar que ainda há resistência de professores quanto ao uso das tecnologias disponíveis. Há um certo comodismo, o que impede que o aluno tenha aulas inovadoras e interessantes e que o conhecimento adquirido nas capacitações fique desperdiçado.

Já no município de Araçuaí, a situação se inverte: na EE Bom Jesus da Aguada Nova, zona rural do município, o programa atinge seus objetivos, uma vez que tanto alunos quanto professores utilizam efetivamente os recursos disponíveis. Há uma vontade de obter conhecimentos, o que leva a inovação e isso faz com que haja aulas diferenciadas, motivando os alunos a participarem com entusiasmo das aulas; já na EE Industrial São José há equipamentos modernos, tecnologias disponíveis e alunos ávidos por novidades.

Porém a queixa dos professores se refere espaço utilizado como laboratório. Para os mesmos, a infraestrutura não favorece, uma vez que não é possível levar uma turma completa para o laboratório, desmotivando assim professores e alunos. De acordo com a direção, o problema foi repassado para os órgãos competentes.

Outro município visitado foi o de Berilo, na EE Professor Jason de Morais é exemplar. Com laboratório agrupado, professores atuantes e alunos participativos, é onde o Proinfo obteve o maior êxito. Pode-se perceber a adaptação de professores e alunos ao novo, a necessidade e o interesse de atualização e repasse do conhecimento adquirido nas capacitações; já no CESEC São Geraldo, não há tanto uso dos recursos tecnológicos disponíveis, uma vez que a escola oferece educação de jovens e adultos, sendo que os mesmos trabalham e tem pouco tempo para realizar as atividades, o que dificulta a utilização os equipamentos.

7.2. O impacto do PROINFO

De acordo com o observado nas escolas, é possível afirmar que mesmo possuindo laboratórios equipados e disponibilidade de internet, o processo de inclusão ainda é muito incipiente. Analisando o PROINFO nas escolas visitadas, pode-se perceber que há um grande despreparo por parte do público-alvo primário (corpo docente), que embora lhe seja oferecido diversos cursos de capacitação, professores e pessoal administrativo não repassam aos alunos os conteúdos no âmbito das TIC's, mantendo a comodidade das aulas básicas.

A conscientização acerca das vantagens do uso das tecnologias no ambiente escolar é demorada, pois há que se deixar de lado velhos paradigmas e se aventurar no novo (tão novo assim). Isso leva a reflexão de que não adianta termos as melhores tecnologias se não estivermos preparados para elas.

Como se pode observar, o avanço tecnológico está  presente em todos os campos da vida social, até mesmo de casa, o que não poderia ser diferente na educação,  invadindo salas de aulas, possibilitando aos alunos o pensamento, a ação, o sentir e o raciocínio com relação as pessoas. Esses avanços tecnológicos estão cada vez mais sendo utilizados. As descobertas são rápidas e estão a cada dia mais velozes, à nossa disposição estando tais recursos, presentes e disponíveis na sociedade.

Assim, surgem os desafios da escola, tentando mostrar como poderá contribuir para o uso criativo e crítico dessas ferramentas. Para isso, se faz necessário o conhecimento acerca dos equipamentos e recursos tecnológicos disponíveis, analisando o impacto destes no ambiente escolar. É sabido que se tratando de comunicação e informação, há uma imensa variedade de informações, bem como images, sons, que podem ser objeto de estudos.

O que se pode observar que ao inserir as TICs na escola, é que haverá muitos desafios, pois aqueles que acreditam no velho método de ensinar, ainda resistem à idéia de lidar com as novas tecnologias, desafiando a escola a pensar e discutir o seu uso, criando assim uma forma coletiva, que visa a melhoria da qualidade de ensino de forma democrática. Sendo assim, é necessário que o aluno aprenda a agir sobre essa realidade a qual está inserido, transformando o conhecimento em um conjunto de ações benéficas, se reconstruindo e se adequando à nova realidade que está sendo vislumbrada.

Segundo o MEC/SEED (2010) “O ProInfo, atualmente representa um capital de mais de 47 milhões de reais em investimentos para materiais multimídias educacionais e conteúdos pedagógicos, representando  melhorias na capacitação e especialização de professores, visando o atendimento à demanda tecnológica atual.”

Isso possibilitou a mudança de estrutural na educação, contribuindo para a inclusão digital, melhorias na gestão e maior abrangência de ações voltadas à gestão educacional, o que contribui para o crescimento significativo das políticas públicas incorporadas pelo programa, como um todo.  Daí se percebe a importância desses recursos no processo de construção de conhecimento, a abrangência desse programa que visa a Inclusão Digital.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

É necessária a compreensão de que a ferramenta tecnológica não é ponto fundamental no processo de ensino e aprendizagem e sim um dispositivo que auxilia o educado e o educando nos saberes escolares, sendo imprescindível a superação do velho modelo pedagógico, buscando o novo (tecnologia). Assim, é preciso entender que a inserção das TICS no ambiente educacional necessita da formação do professor, visando o desenvolvimento de uma proposta que permita a transformação do processo de ensino em algo dinâmico e desafiador tendo como suporte as tecnologias.

Embora o Proinfo tenha alcançado muitos dos objetivos, ainda se percebe dificuldades existentes em cada escola, seja por problemas de infraestrutura, por dificuldades de adaptação ao novo ou mesmo a resistência por parte de alguns. Nesse sentido, as capacitações realizadas tomam um papel fundamental, pois dá oportunidade de conhecimento e diálogos sobre as tecnologias que estão a cada dia mais gritantes sendo, portanto,  imprescindível a adaptação a tantas mídias disponíveis, para que o ensino saia do quadro negro e passe por ações do dia a dia do aluno, utilizando as ferramentas necessárias. Com tanto investimento do Governo Federal, espera-se que a educação atinja um patamar satisfatório!

É necessário que o professor tenha conhecimento básico de informática, e principalmente que saiba relacionar sua área de conhecimento à prática pedagógica, adotando uma nova postura frente às exigências da sociedade da informação. É importante que o professor entenda o grau a importância na utilização das tecnologias e veja os vários meios de utilização, deixando de lado a idéia apenas de pesquisa, contribuindo para que seja uma ferramenta de construção de aprendizagens dinâmicas e significativas, levando os alunos a ter uma formação crítica e construtivista.

9. REFERÊNCIAS

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DIAS, A., I. A. S.; MUNIZ, F., M. Capacitação adequada de professores: uma saída para a inclusão da informática em sala de aula – pag. 11 .  Acesso em 05 mai. 2014.

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FAGUNDES, L, C - Aprendizes do futuro: as inovações começaram. 96 pag. disponível em:  . Acesso em 03 mai. 2014.

FILGUEIRA, M. B. 2009 - O enriquecimento do ensino de história com a utilização da Tecnologia. Disponível em: http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/c204477.pdf.>. Acesso em 20 mai. 2014.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Guia de Orientações do sigetec/pronacampo.  Disponível em:  . Acesso em 10 jul. 2015.

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[1]   - A partir de 12 de dezembro de 2007, mediante a criação do decreto n° 6.300, o ProInfo passou a ser Programa Nacional de Tecnologia Educacional, tendo como principal objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica.

[2] SECADI- Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão.

[3] DTAE – Diretoria de Tecnologias Aplicadas a Educação – Secretaria de Estado de Educação MG

[4]    Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) foi criado pelo Governo Federal, em 2011, com o objetivo de ampliar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica.