Tipos de Trabalhos Acadêmicos: O seminário

Segundo Severino (2002), os trabalhos didáticos exigidos, sobretudo, nos cursos de graduação, seguem um caráter universal de estruturação lógica e de organização metodológica, ou seja, são procedimentos que ainda fazem parte intrínseca da formação técnica ou científica do estudante. Os trabalhos, desde então, segundo o autor, dependerão “principalmente de seus objetivos e de natureza do próprio objeto abordado, assim como em função de exigências específicas de cada área do saber humano” (SEVERINO 2002 p. 129).

O seminário

É considerado como uma metodologia de estudo que possibilita novas idéias, novos questionamentos e novas perspectivas de pesquisas para os participantes. “O objetivo do seminário é levar todos os participantes a uma reflexão aprofundada de determinado problema, a partir de textos e em equipe”. (Severino, 2002, p.63). O seminário deve ser um trabalho produtivo, para isoo é necessário que o professor:

• Utilize um método didático-pedagógico essencial para o aluno da graduação;
• Divida e coordene grupos de estudo;
• Forneça ou indique o material de trabalho;
• Oriente os alunos para a elaboração de um texto didático e um texto roteiro a ser apresentado ao professor e aos ouvintes;
• Coordene e incentive os alunos ouvintes a participarem da discussão final;
• Oriente a organização do seminário (recursos audiovisuais e técnicas de apresentação do grupo).

Esquema do desenvolvimento de um seminário

• Introdução realizada pelo professor;
• Apresentação pela ordem, cronometrada ou não, conforme definido pelos participantes e professor;
• Demonstração de clareza e coerência;
• Demonstração de conhecimento sobre o tema escolhido;
• Apresentação por meio de recursos didáticos;
• Finalização da apresentação com um momento para a reflexão e discussão com a mediação do professor.

Cabe aos participantes

• Análise rigorosa do material de trabalho apresentado pelo professor;
• Ir além do material apresentado pelo professor, buscando outras bibliografias;
• A compreensão do conteúdo central do texto;
• Compreensão da mensagem numa perspectiva crítica.