| NO TEXTO: É a idéia da conscientização como um telos da educação ética, em uma reformulação do imperativo categórico kantiano1. De acordo com a autora, o imperativo categórico assimilado pelo cognitivismo implica a ação individual que visa ao equilíbrio absoluto da razão vital2. Aliás, a proposta de Piaget é mesmo “estudar o julgamento moral, e não os comportamentos ou sentimentos morais3”. É esse tipo de entendimento que Silva inclui entre as pedagogias psi4. Notas depois da conclusão e antes das referências bibliográficas: ____________ 1 KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes. Trad. P. Quintela. Lisboa: Edições 70, 1996. 2 FREITAS, L. A moral na obra de Piaget: um projeto inacabado. São Paulo: Cortez, 2003, p.56. 3 PIAGET, J. O julgamento moral na criança. Trad. E. Lenardon. São Paulo: Summus, 1994, p.7. 4 SILVA, T. T. da. Liberdades Reguladas: a pedagogia construtivista e outras formas do governo do eu. Petrópolis: Vozes, 1998, p.9. NA LISTA DE REFERÊNCIAS: REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 1. KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes. Trad. P. Quintanela. Lisboa: Edições 70, 1996. 2. FREITAS, L. A moral na obra de Piaget: um projeto inacabado. São Paulo: Cortez, 2003. 3. PIAGET, J. O julgamento moral na criança. Trad. E. Lenardon. São Paulo: Summus, 1994. 4. SILVA, T. T. da. Liberdades reguladas: a pedagogia construtivista e outras formas do governo do eu. Petrópolis: Vozes, 1998. |
Publicado por: Marina Cabral da Silva
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